PROJETO DIDÁTICO

ESCOLA MUNICIPAL ARMANDO CAMPOS BELO



LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL:
O BLOG COMO FERRAMENTA DIDÁTICA








GENI ARAGÃO MORAIS



DOURADOS-MS/2011

LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL:
O BLOG COMO FERRAMENTA DIDÁTICA

OBJETIVO GERAL
Praticar a leitura e a produção textual de diferentes gêneros.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Ler textos de diferentes gêneros.
• Compreender a estrutura textual de cada gênero.
• Identificar as características textuais de cada gênero.
• Produzir textos de diferentes gêneros.
• Utilizar o blog como ferramenta de divulgação, aprendizagem e cooperação.
• Utilizar os recursos tecnológicos disponíveis para aprender e incluir-se no mundo digital.


INTRODUÇÃO
O ensino e a prática de leitura e produção textual sempre foi e continua sendo uma das preocupações no processo de ensino e aprendizagem dentro das escolas. Considerando-se que através da leitura o indivíduo tem a oportunidade de obter um crescimento intelectual, elevação no nível de consciência crítica e ampliação de sua visão de mundo, é incessante a busca por mecanismos que despertem no sujeito aluno o hábito da leitura, desenvolvimento das habilidades de compreensão e produção textual.
Educadores, sabendo da importância de ensino da leitura, compreensão e da produção competente de texto, constantemente buscam maneiras eficazes de levar o aluno a se tornar um leitor competente, ou seja, aquele leitor que é capaz de realizar leituras de forma crítica, atribuindo significado e compreendendo deveras o que lê.
Devido aos avanços e à acessibilidade dos recursos tecnológicos da comunicação e informação, vê-se surgir um novo tipo de leitor, o leitor de textos multimídia; de textos não-lineares que estão disponibilizados da rede mundial de computadores, a internet. O leitor dessa nova era tecnológica, o que se pode denominar como “nativo digital”, é mais rápido e mais dinâmico. Diante deste fato, escola e educadores precisam adaptar-se à nova realidade e exigências, encontrando mecanismos que orientem esses leitores a serem críticos quanto ao que lêem para que possam separar o joio do trigo,devido à grande quantidade de lixo eletrônico disponível na internet; e não apenas leitores, mas escritores capazes de escreverem diferentes gêneros textuais, os quais fazem parte de seu cotidiano pessoal e escolar, sendo assim, pessoas que também são capazes de produzir e transmitir conhecimento explorando os diversos recursos que a tecnologia disponibiliza e, que essa nova geração da tecnologia e do conhecimento, conhece.

JUSTIFICATIVA
Certamente não é nenhuma novidade dizer que a leitura é fundamental para o desenvolvimento intelectual do ser humano, uma leitura de qualidade representa a oportunidade de ampliar a consciência, a visão do mundo, pois
representa uma ferramenta eficaz nos processos de aprendizagem, haja vista, que através da leitura é possível criar uma série de conceitos e significações acerca do objeto estudado.
Segundo Paulo Freire a leitura do mundo precede sempre a leitura da palavra. O ato de ler se veio dando na sua experiência existencial. Primeiro, a “leitura” do mundo, do pequeno mundo em que se movia; depois, a leitura da palavra que nem sempre, ao longo da sua escolarização, foi a leitura da “palavra mundo”.
A leitura do seu mundo foi sempre fundamental para a compreensão da importância do ato de ler, de escrever ou de reescrevê-lo, e transformá-lo através de uma prática consciente. Cada leitor, na individualidade de sua vida, vai entrelaçando o significado pessoal de suas leituras com os vários significados que, ao longo da história de um texto, este foi acumulando.
Agora o mundo presencia a grande revolução gerada pelas novas tecnologias de comunicação e informação; os jovens do momento são o que se pode chamar de “nativos digitais” ou nativos dessas novas tecnologias. A Internet oferece riquíssimas possibilidades de texto e escrita. Entenda-se por texto tudo o que produz sentido e que está ligado ao elemento verbal e, não necessariamente contendo algum tipo de escrita. Abrangem, não somente textos escritos, como também músicas, pinturas, esculturas, histórias em quadrinhos, poemas visuais e outros mais.
Com a Internet, surgiram várias mudanças na forma de perceber um texto. O contato com o texto, antes apenas através do material impresso, agora é feito na tela, requerendo mais rapidez, dinamismo e menos espaço. Através de um clique do mouse, se tem acesso a inúmeras bibliotecas, assuntos e atividades. Mas, diante de toda essa revolução, é importante que a escola ensine o aluno a raciocinar, a ter senso crítico e a também escrever de forma clara e coerente, utilizando a língua de forma eficaz nas diversas situações de comunicação e aprendizado.
Atualmente os adolescentes vivem cercados pelas novas tecnologias, onde o texto e a escrita, estão cada vez mais em alta, principalmente através dos blogs, chats,orkuts. Reunir e interpretar as informaçoes satisfatoriamente de maneira crítica e construtiva tem sido uma crescente preocupação entre os educadores, dado a enorme quantidade de lixo eletrônico presente na Internet.
Segundo pesquisas do IBGE o índice de analfabetismo no Brasil vem caindo nos últimos anos, no entanto a qualidade de leitura não corresponde a este índice, não basta saber assinar o nome, ler palavras isoladas entre si.
Sabe-se, contudo, que é preciso muito mais para formação cultural de um povo, para efetiva compreensão global do que se lê, exige interpretação, assimilação, para a efetiva compreensão da leitura que se faz. Alfabetizado é aquele que consegue ler um texto e interpretá-lo, aquele que consegue redigir um texto conseguindo expressar sua opinião de forma ordenada e coerente.
Portanto é bastante válida a pertinência das práticas pedagógicas e dos procedimentos didáticos atualmente utilizados para ensinar a ler e a escrever ante a possibilidade de os materiais de leitura utilizados pelos alunos estarem em formato eletrônico.
Ezequiel Theodoro da Silva afirma que
as práticas de leitura escolar, não nascem do acaso nem do autoritarismo ao nível da tarefa, mas sim de uma outra programação envolvente e devidamente planejada, que incorpore, no seu projeto de execução, as necessidades, as inquietações e os desejos de alunos-leitores. Simplesmente 'mandar o aluno ler' é bem diferente do que envolvê-lo significativa e democraticamente nas situações de leitura, a partir de temas culminantes.( SILVA, 1988.P. 63-70)
Em formato eletrônico tem-se o hipertexto que viabiliza a integração e a fusão de duas modalidades de uso da língua – a oral e a escrita – “em uma mesma superfície verbo-visual-auditiva de forma ubíqua e simultânea” (Xavier e Santos, 2000, p. 52).
Neste contexto, o blog é uma grande ferramenta didática valiosíssima que pode ser utilizada no processo de ensino aprendizagem do aluno, pois seu manuseio não requer necessariamente que o individuo seja um expert em informática, além do mais oferece a oportunidade de integrar diversas mídias num mesmo ambiente, tornando-o dinâmico e atraente ao jovem estudante que está sempre em busca de algo que desafie a sua criatividade; o blog oferece espaço para o texto, a música, o filme, os links e os hipertextos, oferece uma leitura dinâmica e atrativa além da possibilidade de se imprimir, ou melhor, postar nele nossas próprias criações.
Para Gouvêa (1999) “O professor será mais importante do que nunca, pois ele precisa se apropriar dessa tecnologia e introduzi-la na sala de aula, no seu dia-a-dia, da mesma forma que um professor, que um dia, introduziu o primeiro livro numa escola e teve de começar a lidar de modo diferente com o conhecimento – sem deixar as outras tecnologias de comunicação de lado. Continuaremos a ensinar e a aprender pela palavra, pelo gesto, pela emoção, pela afetividade, pelos textos lidos e escritos, pela televisão, mas agora também pelo computador, pela informação em tempo real, pela tela em camadas, em janelas que vão se aprofundando às nossas vistas...”


METODOLOGIA
Este projeto será desenvolvido ao longo do segundo semestre com alunos do 9º ano A e B, período matutino da Escola Municipal Armando Campos Belo – Dourados/MS.
Sob a orientação e coordenação da professora de língua portuguesa, os alunos irão ler e produzir textos de diversos gêneros. As produções serão divulgadas em blog criado para este fim. Pretende-se que os alunos leiam a fim de que se familiarizem e conheçam as características e estrutura dos diferentes gêneros no intuito de produzirem os textos corretamente, para tanto será utilizado o livro didático que já trás alguns dos gêneros que se pretende estudar, uso do acervo da biblioteca, uso da sala de tecnologias para pesquisas e leituras na internet, material impresso ( textos xerocopiados, revistas)
Pretende-se que através desse projeto os alunos produzam textos dos seguintes gêneros: artigo científico, reportagem, poemas, conto, propaganda.
O gênero reportagem será utilizado para a divulgação do projeto de reciclagem “O Lixo é um Luxo” que será desenvolvido pela professora de Artes das turmas envolvidas e também de outros que existem na escola, para tanto serão formados grupos de trabalho tendo em vista que se trata de um gênero mais complexo e que exigi mais do alunos.
O blog não servirá apenas como instrumento de divulgação,mas também como uma ferramenta de aprendizado, troca de informações e diálogo. Muitos alunos apesar de saberem o que é um blog, ainda não sabem como criar e manusear, sendo assim, durante a realização deste projeto estes alunos terão a oportunidade de fazê-lo, ou seja, conhecer mais de perto e utilizar os recursos dos quais o blog dispõe.
De acordo com o gênero trabalhado, as produções poderão ser feitas em grupo ou individualmente, poderão ser realizadas em sala de aula ou como dever de casa.
Os textos somente serão postados no blog após a devida correção e seleção.
Imagens com alunos só serão divulgadas sob a autorização do responsável (por segurança).
ETAPAS
1- Apresentar o projeto à coordenação escolar e aos alunos.
2- Criar o blog.
3- Destinar uma aula por semana para trabalhar somente com produção textual.
4- Será solicitada a produção de texto do gênero que for apresentado, devidamente orientado a respeito de como os alunos devem proceder para a escrita do mesmo.
5- Correção e reescrita do texto ( se necessário).Os alunos seguindo um roteiro de avaliação e com o auxilio da professora farão a correção do texto, sempre em pequenos grupos de três ou quatro, para que compartilhem seus textos, dialoguem, troquem idéias e façam as devidas correções.
6- Escolha dos melhores textos para a publicação ( junto com os alunos).
7- Digitação dos textos.
8- Publicação no blog.
Além dos textos, outros itens poderão se encontrados no blog, como por exemplo links de outros sites, vídeos, músicas, imagens, etc.

MÍDIAS ENVOLVIDAS
• Mídias impressas: livro, revista, textos;
• Blog;
• Vídeo;
• Internet;
• Fotografia.

CONCEPÇÃO DE ENSINO APRENDIZAGEM
De acordo com realidade em que vivemos, ou seja, o mundo globalizado e o grande avanço das tecnologias de informação e comunicação, a concepção integradora é a mais adequada a ser utilizada neste projeto de ensino e aprendizagem, pois esta concebe o aluno como um sujeito ativo capaz de encontrar suas próprias estratégias de aprendizado quando o que lhe é ensinado lhe desperta a curiosidade e o interesse.
De acordo com Márcia Regina Alves Gondim esta concepção é globalizante, pois permite aos alunos analisarem os problemas, as situações e os conhecimentos dentro do contexto e em sua globalidade, usando para isso os conhecimentos escolares e sua experiência sociocultural.

AVALIAÇÃO
A avaliação será contínua, observando-se os seguintes aspectos:
• Interesse;
• Participação;
• Desenvolvimento das atividades propostas;
• Produção dos textos;
• Comprometimento com o bom andamento do projeto.









CRONOGRAMA
Julho 27-29 Apresentação do projeto à coordenação e aos alunos.
Estudo do gênero artigo cientifico: Arraias são animais perigosos.

Agosto 01- 05 Criação blog.
Produção de artigo científico ( pesquisa na STE)
Agosto 08- 12 Correção e reescrita do texto
Agosto 15 - 19 Digitar o texto e publicar no blog

Agosto 22-26 Estudo do gênero Reportagem: Mundial pode fazer bem.
Agosto 29 à 02 setembro Produção de reportagem sobre projetos desenvolvidos na escola.
OBS: este gênero será trabalhado durante todo o projeto.
Setembro 05 - 09 Correção e publicação das reportagens no blog.
Setembro 12 -16 Leitura e estudo do gênero poético.
Setembro 19-23 Produção e correção.
Setembro 26 -30 Publicação no blog.
Outubro 03 -07 Estudo do gênero propaganda.( uso da STE)
Outubro 17 -21 Produção de propaganda dos produtos criados no projeto O lixo é um luxo.( uso da STE)
Outubro 24 -28 Publicação no blog.
Outubro 31 à 04 novembro Estudo do gênero conto: Os amores de Alminha
Novembro 07- 11 Produção de conto.
Novembro 15 - 18 Correção e reescrita ( se necessário)
Novembro 21- 25 Publicação no blog.




BIBLIOGRAFIA
FRANCISCO,Valdenir. A possibilidade de texto e escrita na internet. Disponível em: http://www.vivenciapedagogica.com.br/node/548. Acesso em 10/05/2010

FREIRE, Paulo. A Importância do Ato de Ler: em três artigos que se completam. 22 Ed. São Paulo: Cortez, 1988. 80 p.
GONDIM,Márcia Regina Alves em: Teorias De Aprendizagens
GOUVÊA, Sylvia Figueiredo. Os caminhos do professor na Era da Tecnologia. Revista de Educação e Informática, Ano 9 - número 13 - abril 1999.
SHIMIDT, Cassiane. A leitura no contexto escolar. Disponível em: http://www.overmundo.com.br/overblog/a-leitura-no-contexto-escolar. Acesso em: 02/07/2011
SILVA,Ezequiel Theodoro da. A leitura no contexto escolar. Disponível em: http://www.crmariocovas.sp.gov.br/pdf/ideias_05_p063-070_c.pdf Acesso em: 02/07/2011

VÍDEO

A Orca e O Golfinho são parentes?


A orca e o golfinho são parentes, ambos pertencem a ordem dos cetáceos.
Os dois animais possuem características interessantes que são extremamente importantes para a vivência no mar. Eles pertencem a ordem dos mamíferos e respiram pelos pulmões. Possuem glândulas mamárias, e, como qualquer outro mamífero, eles dormem.
Eles são classificados como predadores e possuem um sentido extraordinário de localização, que se trata de um sistema acústico que permite obter informações sobre outros animais ( geralmente suas presas ).
A orca é considerada um golfinho. Apesar de muitos falarem que as orcas são baleias elas têm muito mais semelhanças com o corpo de um golfinho.
Umas das semelhanças das orcas com os golfinhos e seu esqueleto e crânio que são muito resistentes.

        

Fonte : chc.cienciahoje.uol.br

Onça-pintada

A onça pintada ou jaguar vive em savanas, florestas úmidas as margens de rios e ambientes campestres desde a Amazônia e Pantanal até os Pampas Gaúchos, vive em média 20 anos, e ela possui hábitos noturnos e é solidaria. O jaguar necessita pelo menos 2kg de alimento por dia.
Na época de reprodução, as onças perdem um pouco os hábitos individualistas e o casal demonstra certo apego, inclusive cooperando mutuamente na caça. Normalmente, o macho separa-se da fêmea antes dos filhotes nascerem.
Uma curiosidade é que a onça pintada é o único grande felino que não ruge juntamente com o guepardo, além disso, simulações biomecânicas mostraram que a mordida da onça é a mais potente dentre todos os felinos, superando a do tigre.
O ataque da onça acontece da seguinte forma move-se silenciosamente com a cabeça abaixada possui mandíbulas muito fortes e, por isso, atacam suas vítimas mordendo na região do crânio.
Excelente caçadora e nadadora, costuma abater pacas, catetos, capivaras, veados até peixes, selecionando naturalmente as presas mais fáceis de serem abatidas. Pode também caçar macacos e aves. A onça é um bom pescador, agita a cauda sobre a superfície do rio para atrair o peixe que ela pega com uma patada. Como o tigre, ao contrario da maioria dos felinos, ela nada frequentemente atravessando rios e riachos.
Apesar de tão temida, foge da presença humana, e quando esses ataques acontecem geralmente estão relacionados á defesa dos filhotes, de presas recém abatidas ou até mesmo para se defender quando estão sendo caçadas. As onças têm sido muito caçadas por causa de sua bela pele. Como um caso recente no Pantanal, turistas estrangeiros pagavam 30 á 40 mil dólares para caçar ilegalmente no Pantanal de Mato Grosso do Sul e participavam de safáris, que eram feitos em uma fazenda em Aquidauana, localizada a 130 quilômetros de Campo Grande e de propriedade da falsa oportunista ambientalista Beatriz Rondon.
Hoje estão em extinção vários animais de beleza inexplicável, possivelmente no futuro corremos o risco de não ver essas raras belezas naturais do pantanal.











Fontes bibliográficas:
http://www.infoescola.com/mamiferos/onca-pintada/

http://diariodebiologia.com/2009/04/curiosidades-sobre-a-onca-pintada/

http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/animais/onca-pintada-2.php

Nome:Fernanda Garcez, Vanildo Soares, Ângela Camila, Juciana Larissa e Sabrina.

A ORCA E O GOLFINHO SÃO PARENTES?

A Orca e o Golfinho são parentes?

Sim, tanto é verdade que as orcas são consideradas golfinhos. Eles participam da ordem dos cetáceos e possuem características interessantes e essenciais para a vivência no mar.
Uma das semelhanças entre esses dois animais é possuir um crânio e um esqueleto muito forte.
Eles têm pulmão, glândulas mamárias e ainda por cima dormem.
A orca é confundida com a baleia, porém, uma das diferenças entre esses dois grandes animais é seu aparelho bucal: enquanto a baleia possui um tipo de coador que deixa a água passar e prende os pequenos animais que servem de alimento para elas, a orca possui dentes iguais aos dos golfinhos.
O golfinho e a orca são considerados predadores e possuem um sistema extraordinário de localização que se trata de um sistema acústico que permite a eles obter informações de outros animais ( geralmente sua presa ).
A orca é o segundo mamífero com maior distribuição geográfica ( logo após o homem) ela é encontrada em todos os oceanos.A orca é carnívora e se encontra no topo da cadeia alimentar, pode chegar a pesar 9 toneladas.
Os golfinhos, também chamados de delfins, possuem cerca de 37 espécies entre elas a Delphinus delphis é a mais comum. Eles são ótimos nadadores, podem chegar a cerca de 40 Km/h e saltar cerca de 5 metros acima do mar. Podem chegar a 30 anos de vida e dão a luz à um filhote de cada vez.

GOLFINHOS

                                                 O Golfinho

Os golfinhos ou delfins são animais cetáceos pertencentes á família Delphinidae. São perfeitamente adaptados pra viver no ambiente aquático, sendo que existe 37 espécies conhecidas  de água salgada ou água doce. A espécie mais comum é a Delphi nus delfins.

 São nadadores privilegiados, ás vezes, saltam até cinco metros acima da água, podem nadar a uma velocidade de até 40km/h e mergulhar a grande profundidades. Sua alimentação consiste basicamente de peixes e lulas. Podem viver de 25 a 30 anos e dão á luz um filhote de cada vez. Vivem em grupos, são animais sociáveis, tanto entre eles, como animais e humanos.

 Sua excelente inteligência é motivo de muitos escudos por parte dos cientistas. Em cativeiro é  possível treiná-los para executarem grande variedade de tarefas, algumas de grande complexidade. São extremamente brincalhões, pois nenhum animal, exceto o homem, tem uma variedade tão grande de comportamento que não estejam diretamente ligados ás atividades biológicas básicas, como alimentação e reprodução. Possuem o e utilizem para nadar por entre obstáculo ou para caçar suas presas. Extra ordinário sentido de eco localização ou biossonar ou ainda orientação por ecos, que utilizam para nadar por entre obstáculo ou para caçar suas presas.

 Os predadores dos golfinhos são os tubarões e principalmente o homem.Os pescadores de atuns, costumam procurar por golfinhos, que também os caçam, ocasiões em que ocorre um mutualismo.

 Em muitos locais do mundo os golfinhos são pescados, sendo o Japão um dos principais países onde esta pratica se mantém, embora os animais “pescados” neste pais seja muitas vezes vendidos para outros países, principalmente China e EUA.

 O principal motivo desta pesca é para alimentação, como um substituído para carne de baleia, quando estas começaram se tornarem “atrações” em parque a aquáticos, sendo que muitas pescas são organizadas para este fim.

 E mesmo os que “sobrevivem” a pescas, não estão garantidos,pois muitos não se adaptam a vida em cativeiro e acabem adoecendo ou mesmo morrendo, além de que a maioria dos parques marinhos não tem condições de suprir todas as necessidades destes animais.

 Uma pesquisa realizada nos EUA também demonstrou que a longevidade destes animais decai muito em cativeiro. Para piorar a situação, a reprodução deles em cativeiros é quase impossível, o que torna a pesca de golfinhos “indispensável”.

 Entre 700e 1,3 mil toninhas morrem em rede de pescas nos estados brasileiros do Rio Grande do Sul e no Uruguai, sendo dados dos instituto de Oceanografia da FURG. Ameaçadas de extinção, elas estão classificadas como vulneráveis na lista vermelha da (IUCN).

 Os golfinhos são caçados e alimentam-se de peixes e lulas, ,as alguns preferem moluscos e camarões. Muitos deles caçam em grupos e procuram os grandes cardumes de peixes. Cada espécie de peixe tem um ciclo anual de movimentos, e os golfinhos acompanham esses cardumes e por vezes parecem saber onde interceptá-los, presentes na urina e nas fezes.

 O golfinho possui o extraordinário sentidos de eco localização, trata-se de um sistema acústicos que lhe permite obter informações sobre um outros animais e o ambiente, pois consegue produzir sons de alta freqüência ou ultra-sônicos, na faia de 150 KHZ, sob a forma de cliques ou estalidos. Esses sons são gerados pelo ar inspirados e expirado através de um órgão existem no alto da cabeça, os sacos nasais ou aéreos.

 Quando o som atinge um objeto ou presa, parte é refletida de volta na forma de eco e é captado por um grande adiposo ou tecido especial no seu maxilar inferior ou mandíbula, sendo sons do cérebro transmitidos ao ouvido interno ou médico e daí para o cérebro. Grande parte do cérebro esta envolvida no processamento e na interpretação dessas informações acústicas pela eco localização.

 Assim que o eco recebido, o golfinho gera outro estalido. Quando mais perto esta do objeto que examina, mais rápido é o eco e com mais freqüência os estalidos são emitidos. O lapso temporal entre os estalidos permite os golfinhos identificar a distância que o separa do objeto ou presa em movimento.

 A eco localização dos golfinhos, além de permitir saber a distância do objeto e se o mesmo esta em movimento ou não, permite saber a textura, a densidade e o tamanho do objeto ou presa. Esses fatores tornam a eco localização do golfinho muito superior a qualquer sonar eletrônico inventado pelo se humano. A temperatura dele varia com a da água 28 a 30 C .

  Os golfinhos por serem mamíferos e apresentarem respiração pulmonar devem constantemente realizar a hematose a partir do oxigênio presente na atmosfera, tal fato obriga os golfinhos e muitos outros animais aquáticos dotados de respiração pulmonar a subirem constantemente á superfície. Uma da conseqüências desta condição é o sono baseado no principio da alteração dos hemisfério cerebrais no qual somente um hemisfério cerebral torna-se inconstante enquanto o outro hemisfério permanece consciente, capacitando a obtenção do oxigênio da superfície.

                  

                      

       

LONTRAS

Escola Municipal Armando Campos Belo

Professora: Geni Aragão

Disciplina: Língua Portuguesa

Série: 9º ano A

Alunas: Brenda Viana dos Santos, Carolaine Viana, Rosana Carvalho Pereira e Neriana Melo de Souza

Atividade: Artigo de divulgação científica

VOCÊ SABE O QUE É UMA LONTRA?

            Provavelmente muitas pessoas não sabem o que é uma lontra, apesar dela pertencer à lista de animais ameaçados de extinção. A redução da população das lontras deve-se sobretudo à poluição das águas e à destruição dos seus habitats naturais, além disso, à espécie é caçada pelo valor de sua pele, que é utilizada para confecção de casados ou para enfeitar vestidos ou chapéus.

            O nome científico da lontra é Lutra Longicaudis, ela é um animal que pertence a ordem carnívora. Ela habita a região de rios e lagos do nordeste do México ao Uruguai e na província de Buenos Aires, onde a existência de vegetação lhe permita construir abrigos.

            A lontra tem um pescoço reduzido, embora largo, e uns olhos pequenos e vivos, ladeados por duas pequenas orelhas. O focinho apresenta longos pêlos sensoriais – as vibrissas. A cauda é longa, espessa sendo achatada na base e afunilada suavemente até a ponta, constitui o principal órgão propulsor quando se movimenta dentro de água, servindo simultaneamente de leme.

As patas são curtas e vigorosas, com cinco dedos unidos por uma membrana interdigital, o que propicia uma notação rápida e vigorosa. O pêlo é de cor castanha escura em quase todo o corpo, à exceção da região do ventre, que é mais clara. Possui uma mancha clara (creme ou branca) por debaixo do queixo e que se pode estender até a garganta. Quando nada a posição elevada das narinas e dos olhos permite-lhe manter-se a superfície sem ser notada.

Quando mergulha, os ouvidos e as fossas nasais são fechados hermeticamente, e ajusta a curvatura do cristalino, o que lhe permite a visualização de imagens focadas dentro e fora da água. A lontra têm hábitos crepusculares e noturnos, alimenta-se sobretudo de peixe, embora também possa consumir anfíbios, repteis, aves aquáticas, mamíferos, insetos e crustáceos.

Pode reproduzir-se durante todo o ano, mas o acasalamento ocorre sobretudo na primavera e no final do inverno. A gestação é de 60 dias e nascem de 1 a 6 filhotes de cada vez. A fêmea da cria a seus filhotes na terra ou em pedras, os filhotes chegam a pesar de 120 a 160 g e desmamam com 6 meses de idade que permanecem com a mãe até a idade de um ano.

O macho mede em média 120 centímetros e pesa entre 9 e 15 kg, sendo a fêmea ligeiramente menor e mais leve. Vive entre seis a oito anos, não se lhe conhecendo predadores. A longevidade em cativeiro chega a 25 anos.

BIBLIOGRAFIA ON-LINE:

http://www.bragancanet.pt/patrimonio/faunalontra.htm

IMAGENS DE LONTRAS:

       

        

       

        

VOCÊ SABE O QUE É UMA LONTRA?

Escola Municipal Armando Campos Belo

Professora: Geni Aragão

Disciplina: Língua Portuguesa

Série: 9º ano A

Alunas: Brenda Viana dos Santos, Carolaine Viana, Rosana Carvalho Pereira e Neriana Melo de Souza

 

 

Atividade: Artigo de divulgação científica

 

VOCÊ SABE O QUE É UMA LONTRA?

 

    Provavelmente muitas pessoas não sabem o que é uma lontra, apesar dela pertencer à lista de animais ameaçados de extinção. A redução da população das lontras deve-se sobretudo à poluição das águas e à destruição dos seus habitats naturais, além disso, à espécie é caçada pelo valor de sua pele, que é utilizada para confecção de casados ou para enfeitar vestidos ou chapéus.

    O nome científico da lontra é Lutra Longicaudis, ela é um animal que pertence a ordem carnívora. Ela habita a região de rios e lagos do nordeste do México ao Uruguai e na província de Buenos Aires, onde a existência de vegetação lhe permita construir abrigos.

    A lontra tem um pescoço reduzido, embora largo, e uns olhos pequenos e vivos, ladeados por duas pequenas orelhas. O focinho apresenta longos pêlos sensoriais – as vibrissas. A cauda é longa, espessa sendo achatada na base e afunilada suavemente até a ponta, constitui o principal órgão propulsor quando se movimenta dentro de água, servindo simultaneamente de leme.

As patas são curtas e vigorosas, com cinco dedos unidos por uma membrana interdigital, o que propicia uma notação rápida e vigorosa. O pêlo é de cor castanha escura em quase todo o corpo, à exceção da região do ventre, que é mais clara. Possui uma mancha clara (creme ou branca) por debaixo do queixo e que se pode estender até a garganta. Quando nada a posição elevada das narinas e dos olhos permite-lhe manter-se a superfície sem ser notada.

Quando mergulha, os ouvidos e as fossas nasais são fechados hermeticamente, e ajusta a curvatura do cristalino, o que lhe permite a visualização de imagens focadas dentro e fora da água. A lontra têm hábitos crepusculares e noturnos, alimenta-se sobretudo de peixe, embora também possa consumir anfíbios, repteis, aves aquáticas, mamíferos, insetos e crustáceos.

Pode reproduzir-se durante todo o ano, mas o acasalamento ocorre sobretudo na primavera e no final do inverno. A gestação é de 60 dias e nascem de 1 a 6 filhotes de cada vez. A fêmea da cria a seus filhotes na terra ou em pedras, os filhotes chegam a pesar de 120 a 160 g e desmamam com 6 meses de idade que permanecem com a mãe até a idade de um ano.

O macho mede em média 120 centímetros e pesa entre 9 e 15 kg, sendo a fêmea ligeiramente menor e mais leve. Vive entre seis a oito anos, não se lhe conhecendo predadores. A longevidade em cativeiro chega a 25 anos.

 

 

BIBLIOGRAFIA ON-LINE:

 

http://www.bragancanet.pt/patrimonio/faunalontra.htm

 

 

IMAGENS DE LONTRAS:

 

    
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Por que este blog foi criado?

Este blog foi criado com o objetivo de que alunos do 9º ano da Escola Armando C. B divulguem seus textos de diferentes gêneros ao longo do segundo semestre de 2011.
Também é parte de um projeto de leitura e produção textual que  abordará diferentes gêneros, portanto será utilizado como um ambiente de aprendizado e interação entre alunos e professora.